MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO

Titulo: Proyecto Piloto de Educación para el Desarrollo Sostenible

Objetivo prioritario: Fomentar en el alumnado el interés por el saber, el respeto por uno mismo, por los demás, por el entorno y por el medio, valores fundamentales del Desarrollo Sostenible.

 Tipo de proyecto: Innovación en Educación.

 Organismo: Sa Llavor, Ecoescola de Mallorca

Resumen.

Queremos formar una escuela ecológica, independiente y autónoma, que integre en la educación los principios fundamentales del desarrollo sostenible a través del diseño sostenible (gestión sostenible de la energía, del agua; reciclaje y reutilización de residuos; agricultura natural; alimentación sana y natural; artesanía) y los principios éticos sostenibles (vivir la Carta de la Tierra)

Esta es la manera de educar en la participación, en la acción y en la experiencia de la sostenibilidad, como forma integral de la educación y no como algo añadido u observado desde fuera.

Este proyecto piloto introduce como parte fundamental de la educación la contemplación, el cuidado y un amplio conocimiento de los sistemas naturales. Permitiendo la integración consciente del alumnado en la Naturaleza y la creación de una relación personal con ella. El cuidado y respeto a la Naturaleza fomentan el cuidado y respeto al ser humano.

El proyecto educativo mantiene los contenidos, objetivos y criterios de evaluación presentes en la legislación educativa vigente en la Comunidad Autónoma de las Islas Baleares, realizando una innovación en la metodología aplicada. Los contenidos educativos son aprendidos a través de la experiencia directa dentro de proyectos didácticos globales e interdisciplinarios que presentan una conexión con la vida cotidiana y la realidad social, ambiental y económica existente a nivel local y mundial, permitiendo una formación integral y un desarrollo global  interrelacionado y práctico de las capacidades de aprendizaje.

El maestro se convierte en facilitador y mediador del aprendizaje creando un clima de convivencia, dialogo y trabajo de equipo, convirtiendo al alumno/a en protagonista de su propio aprendizaje participando de él de forma directa y activa. Fomentando de este modo el interés por aprender y el compromiso con el saber.

PROYECTO PILOTO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

La Educación para la sostenibilidad es un instrumento fundamental para el logro del equilibrio y la armonía en el planeta. Pretende formar una nueva conciencia social y despertar una nueva reverencia hacia la vida, que encuentre soluciones a los problemas ambientales, sociales y económicos existentes a nivel local y mundial.  Promete hacer el mundo más habitable para ésta y las futuras generaciones, logrando un desarrollo culturalmente plural y físicamente sostenible, en igualdad, democracia, no violencia y paz.

Este proyecto piloto integra su esquema educativo con los pilares ineludibles de la enseñanza publica, aportando un nuevo enfoque metodológico y manteniendo los objetivos, contenidos y criterios de evaluación presentes en la legislación educativa de la Comunidad Autónoma de las Islas Baleares.

Este proyecto piloto impulsa la experimentación, investigación e innovación en la Educación, fomentando el respeto por uno mismo, por los otros, por el entorno y por el medio, principios fundamentales del Desarrollo Sostenible.

LA ECOESCUELA DE MALLORCA

Escuela infantil y de primaria que cumple con las enseñanzas mínimas dictadas por el Ministerio de Educación y Ciencia. Basada en el programa de Educación para el Desarrollo Sostenible de la UNESCO y en la Agenda 21 Escolar.

Escuela ecológica, independiente y autónoma, que integra en la educación los principios del desarrollo sostenible a través del diseño sostenible (gestión sostenible de la energía, del agua; reciclaje y reutilización de residuos; agricultura natural; alimentación sana y natural; artesanía) y los principios éticos sostenibles (Carta de la Tierra).

Esta es la manera de educar en la participación, en la acción y en la experiencia de la sostenibilidad como forma integral de la educación y no como algo añadido u observado desde fuera, permitiendo que los niños y niñas se conviertan en actores del movimiento local y global para el desarrollo sostenible participando en proyectos reales de transformación social, ambiental o económica.

Educación dentro de la observación y el cuidado de los ecosistemas naturales.

La Educación en la observación de la Naturaleza, nos permite conocer y analizar los diferentes elementos que forman la vida, sus interrelaciones, sus necesidades y su equilibrio. Más que nunca la vida requiere contemplación, atención y acción. Contemplar la Naturaleza nos permite sentirnos parte de ella y nos enseña la verdadera relación del ser humano con el resto de la biosfera.

Todo lo creado tiene vida y requiere un respeto y un cuidado profundo hacia ella. Aprender a cuidar y a respetar la vida es aprender a cuidarnos y a respetarnos nosotros mismos, es entender que todo lo que hagamos contra cualquier forma de vida lo hacemos contra nosotros.

Educación Multicultural.

Educación dentro del conocimiento y el respeto de la diversidad lingüística,  étnica, religiosa y cultural en la que vivimos, preservando las diferencias culturales y fomentando la justicia e igualdad social. Estudiando el punto de unión entre las culturas y promoviendo la integración de estas sin la perdida de la identidad. Desarrollando actitudes que permitan la convivencia en armonía dentro de una sociedad intercultural. Entendiendo que todos los pueblos del mundo formamos una gran familia.

Educar para contemplar, para conocer, para cuidar, atender y actuar con respeto y conciencia hacia toda forma de vida, preservando y protegiendo la diversidad. Promoviendo sociedades conscientes, inclusivas y diversas. Permitiendo un cambio en la organización de la sociedad basado en la solidaridad, el respeto y el dialogo.

LA EDUCACIÓN

Los objetivos de la Educación a través de los años y de las culturas han sido: Servir a los demás; El desarrollo integral del hombre; La libertad.

Educar es mostrar caminos con Amor. Es algo más que instruir  e informar,  es despertar el potencial creativo del ser humano; es edificar capacidades endógenas; es forjar actitudes de tolerancia y entendimiento; es dar a los individuos la posibilidad de dibujar su propio destino. Es la base de la libertad, es el sendero que conduce a la paz, la igualdad y la justicia.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

-Respeto a la individualidad de cada alumno. Desarrollo de la personalidad íntegra, dinámica y flexible y de sus capacidades intelectuales, espirituales, físicas, emocionales y prácticas. Todo individuo tiene derecho a mantener su identidad étnica, lingüística y religiosa y debe reconocerse y protegerse esta identidad.

-Rechazo de todo tipo de discriminación por razón de sexo, religión, ideas o clase social. Se admite a todos los niños y niñas que acudan a la escuela. Conciliación social, reforma social e igualdad.

-Educación para la libertad y espontaneidad. Fomento de la autonomía y participación.

-Educación para la paz y la no violencia, para la justicia y la democracia.

-Educación ecológica y medioambiental. Amor hacia la naturaleza. Importancia del contacto con la misma. Logro de la máxima armonía con todo lo vivo. Respeto y cuidado de la comunidad de la vida. Respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad.

-Educación para la sensibilidad artística. Desarrollo del espíritu creativo. Estímulo y fomento de todas las artes.

-Educación para la solidaridad. Educación ética y estética.

-Logro de una conciencia cívica. Desarrollo de las cualidades humanas. Educación popular.

-Lograr una conciencia crítica que mueva a la acción.

-Libre expresión de ideas y libertad en los actos. Educación cívica política positiva.

-Consecución de los valores de Verdad, Belleza y Bondad. Fomento de aprendizajes apreciativos, relacionados con la afectividad y los sentimientos.

METODOLOGÍA

Los objetivos y contenidos establecidos en el curriculum son impartidos y aprendidos a partir de la experiencia directa dentro de proyectos didácticos globales e interdisciplinarios que presentan una conexión con la vida cotidiana, con la realidad sociocultural, ambiental y económica, permitiendo una formación integral y un desarrollo global interrelacionado y práctico de las capacidades de aprendizaje.

Los proyectos se realizan por grupos de niños y niñas coordinados por un profesional, el cual es mediador y facilitador del aprendizaje. Canaliza, gestiona e interrelaciona las ideas del grupo, permitiendo que los niños y niñas investiguen, adquieran y transmitan por sí mismos el conocimiento, promoviendo la cultura del esfuerzo, la autonomía y la responsabilidad como una garantía de progreso personal, así como el dialogo y el trabajo en equipo como una garantía de progreso social. Fomentando el interés por el aprendizaje, el habito de lectura e investigación y la expresión oral. Creando un clima de convivencia y estudio que desarrolla la personalidad del alumno y la confianza en sus posibilidades, sus capacidades creativas e iniciativa personal.

La evaluación es continua y tiene en cuenta el progreso y el esfuerzo del alumno en los diferentes proyectos didácticos en los que participa. Se consideran siempre las posibilidades y necesidades individuales, personales e intelectuales de cada alumno, atendiendo y fomentando de forma especial a cada uno.

Los recursos didácticos son muy diversos, siendo el principal el entorno natural. La información se obtiene con soportes diferentes, utilizando ampliamente los recursos disponibles en la comunidad (talleres, exposiciones, bibliotecas, etc.) que permiten el análisis y la síntesis de las diferentes fuentes de información.

Los idiomas utilizados son el catalán, el castellano o el inglés, aplicados de forma simultánea pero con exclusividad dentro de los proyectos didácticos.

Se ofrecen también proyectos optativos individuales y colectivos, en función de las necesidades, motivaciones y centros de interés de los niños y niñas.

La investigación  y el replanteamiento de las acciones llevadas a cabo dentro de los proyectos didácticos es una constante de la labor docente.

ACTIVIDADES DE LA ESCUELA.

Crecimiento personal y social. Considerado como parte fundamental dentro de la educación, se encuentra integrado y forma parte de todas las actividades. Interiorización personal: Aprender a escuchar el Silencio.

Asamblea. Esta formada por alumnos/as, profesorado, padres y madres y en ella se toman las decisiones relacionadas con el funcionamiento de la escuela.

Alimentación natural. Los niños y niñas participan en todo el proceso alimenticio. Plantación y cultivo ecológico, recolección y elaboración de los alimentos. La alimentación es sana,  natural y ecológica.

Cuidado de la escuela y de su entorno. Se organizan equipos de niños y niñas que realizan los diferentes trabajos de cuidado de su escuela y de su entorno cercano.

Actividades socioculturales. Los niños y niñas participan en las diferentes actividades de tipo social, cultural y ambiental ofertadas por diferentes entidades u organizaciones (exposiciones, representaciones, talleres, voluntariado) como fuente de recurso didáctico y parte fundamental dentro de la educación.

Participación de la comunidad. Se fomenta la participación dentro de la escuela de personal de la comunidad que pueda aportar usos sostenibles de los recursos y tradiciones culturales de la comunidad balear multicultural.

Arte y artesanías. Se facilita el acceso a todo tipo de actividad artística y artesanal (música, pintura, poesía, danza, cerámica, escultura, telar) como medio fundamental dentro de la educación, considerándolas la forma de expresión del ser, o en el caso de la artesanía también como un elemento transformador de la economía.

Excursiones. Se realizan salidas para conocer diferentes ecosistemas naturales, sistemas sociales y culturales, que permitan conectar el conocimiento con la vida cotidiana y con la realidad actual.

Relaciones internacionales. Se fomenta el intercambio, la relación y cooperación  con escuelas, niños y niñas de diferentes países.

EQUIPO DE LA ECOESCUELA

El equipo esta formado por los maestros y maestras encargados de coordinar a los alumnos y alumnas en los proyectos didácticos y por profesionales interdisciplinarios que trabajan de forma puntual dando una dimensión científica y practica a los proyectos, conectándolos con la realidad actual y con las necesidades locales y globales.

Los profesionales interdisciplinarios son financiados a partir de los gastos dirigidos a la realización de los proyectos didácticos y de los fondos dirigidos al buen funcionamiento de la escuela y del proyecto piloto para cumplir con los  objetivos de la Educación para el Desarrollo Sostenible.

Profesionales participantes en el Proyecto Piloto de Educación para el Desarrollo Sostenible.

MARIA JOSÉ ORERO    Fecha de nacimiento: 19/06/1964   Nacionalidad: Española                          

Diplomada en Profesorado de Educación General Básica (Especialidad: Ciencias). Formada en Pedagogía Waldorf. Especialización en niños y niñas con dificultades sociales y en alumnos con alta capacidad. Experiencia docente como Maestra de Educación Infantil y Educación Primaria. Experiencia en proyectos de Cooperación Internacional y Educación Social. Educadora de calle. Coordinadora de campamentos y actividades de tiempo libre.

MANUEL SANTIAGO    Fecha de nacimiento: 03/02/1975    Nacionalidad: Española

Licenciado en Bellas Artes. Formado en Resolución de Conflictos en el Aula. Profesor de Dibujo en Educación Secundaria. Experiencia en Talleres Infantiles de Artes Plásticas y  en proyectos de Integración Social para Jóvenes a través del Arte.

IRENE SEVILLA         Fecha de nacimiento: 20/11/1972         Nacionalidad: Española  

Licenciada en Psicología. Especialista en Clínica y Psicoterapia Psicoanalítica del niño/a y su familia. Master en Necesidades y Derechos de la Infancia y la Adolescencia. Formada en Pedagogía Infantil Waldorf. Experiencia en Educación Infantil. Educadora en Hogares para niños y niñas privados de Ambiente Familiar. Experiencia en apoyo escolar y psicológico de niños y niñas en situación de riesgo psicosocial. Experiencia en Adopción Internacional y Proyectos Internacionales de Integración Social Infantil.     

SOFIA SEVILLA           Fecha de nacimiento: 21/11/1972      Nacionalidad: Española     

Licenciada en Biología; Especialidad en Biología Vegetal. Master en Medio Ambiente y Gestión del Agua. Formación en Paisajismo y Agricultura Ecológica. Experiencia en Estudios y Proyectos de Investigación Nacionales, Europeos e Internacionales de: Ecología; Biodiversidad; Restauración y Regeneración Ambiental; Protección y Gestión Ambiental (Agenda 21). Experiencia en la formación de Jardines y Huertos Didáctico-Ecológicos.

“Aprender a vivir simplemente para que otros simplemente puedan vivir” Gandhi

 “Educar para la sostenibilidad es capacitar para saber hacer bien las cosas que es necesario hacer. No se trata de disminuir el impacto de lo que es insostenible, sino de diseñar procesos sostenibles”  R. Folch

“El nuevo reto tiene que ser crear comunidades sociales y culturales sostenibles, y físicamente un medio ambiente en el que nosotros podamos satisfacer nuestras necesidades y aspiraciones sin disminuir la integridad del mundo natural ni las oportunidades de las nuevas generaciones”

“esta nueva visión constituye la base de nuestras futuras tecnologías, sistemas económicos e instituciones sociales”  F.Capra

“Lo peor es no hacer nada porque piensas que solamente puedes hacer muy poco”

E. Burke

PROJECTE PILOT D’EDUCACIÓ PER AL DESENVOLUPAMENT SOSTENIBLE

L’Educació per a la sostenibilitat és un instrument fonamental per a l’assoliment de l’equilibri i l’harmonia en el planeta. Pretén formar una nova consciència social i despertar una nova reverència cap a la vida, que trobi solucions als problemes ambientals, socials i econòmics existents a nivell local i mundial. Promet fer el món més habitable per a aquesta i les futures generacions, assolint un desenvolupament culturalment plural i físicament sostenible, en igualtat, democràcia, no violència i pau.

Aquest projecte pilot integra el seu esquema educatiu amb els pilars ineludibles de l’ensenyament públic, aportant un nou enfocament metodològic i mantenint els objectius, continguts i criteris d’avaluació presents en la legislació educativa de la Comunitat Autònoma de les Illes Balears.

Aquest projecte pilot impulsa l’experimentació, investigació i innovació en l’Educació, fomentant el respecte per un mateix, pels altres, per l’entorn i pel medi, principis fonamentals del Desenvolupament Sostenible.

L’ECOESCOLA DE MALLORCA

Escola infantil i de primària que acompleix amb els ensenyaments mínims dictats pel Ministeri d’Educació i Ciència. Basada en el programa d’Educació per al Desenvolupament Sostenible de la UNESCO i en l’Agenda 21 Escolar.

Escola ecològica, independent i autònoma, que integra en l’educació els principis del desenvolupament sostenible a través del disseny sostenible (gestió sostenible de l’energia; de l’aigua; reciclatge i reutilització de residus; agricultura natural; alimentació sana i natural; artesania) i els principis ètics sostenibles (Carta de la Terra).

Aquesta és la manera d’educar en la participació, en l’acció i en l’experiència de la sostenibilitat com a forma integral de l’educació i no com a un afegit o observat des de fora, permetent que els nins i nines es converteixin en actors del moviment local i global per al desenvolupament sostenible participant en projectes reals de transformació social, ambiental o econòmica.

Educació dintre de l’observació i la cura dels ecosistemes naturals.

L’Educació en l’observació de la Naturalesa, ens permet conèixer i analitzar els diferents elements que formen la vida, les seves interrelacions, les seves necessitats i el seu equilibri. Més que mai la vida requereix contemplació, atenció i acció. Contemplar la Naturalesa ens permet sentir-nos part d’ella i ens ensenya la veritable relació de l’ésser humà amb la resta de la biosfera.

Tot allò creat té vida i requereix un respecte i una cura profunda cap a ella. Aprendre a cuidar i a respectar la vida és aprendre a cuidar-nos i a respectar-nos a nosaltres mateixos, és entendre que tot el que fem contra qualsevol forma de vida ho fem contra nosaltres.

Educació Multicultural.

Educació dintre del coneixement i el respecte a la diversitat lingüística, ètnica, religiosa i cultural en què vivim, preservant les diferències culturals i fomentant la justícia i igualtat social. Estudiant el punt d’unió entre les cultures i promovent la integració d’aquestes sense la pèrdua de la identitat. Desenvolupant actituds que permetin la convivència en harmonia dintre d’una societat intercultural. Entenent que tots els pobles del món formem una gran família.

Educar per a contemplar, per a conèixer, per a cuidar, atendre i actuar amb respecte i consciència cap a tota forma de vida, preservant i protegint la diversitat. Promovent societats conscients, inclusives i diverses. Permetent un canvi en l’organització de la societat basat en la solidaritat, el respecte i el diàleg.

L’EDUCACIÓ

Els objectius de l’Educació a través dels anys i de les cultures han estat: Servir als altres; El desenvolupament integral de l’home; La llibertat.

Educar és mostrar camins amb Amor. És quelcom més que instruir i informar, és despertar el potencial creatiu de l’ésser humà; és edificar capacitats endògenes; és forjar actituds de tolerància i enteniment; és donar als individus la possibilitat de dibuixar el seu propi destí. És la base de la llibertat, és el camí que condueix a la pau, la igualtat i la justícia.

PRINCIPIS EDUCATIUS

-Respecte a la individualitat de cada alumne. Desenvolupament de la personalitat íntegra, dinàmica i flexible i de les seves capacitats intel·lectuals, espirituals, físiques, emocionals i pràctiques. Tot individu té dret a mantenir la seva identitat ètnica, lingüística i religiosa i ha de reconèixer-se i protegir-se aquesta identitat.

-Rebuig de tot tipus de discriminació per raó de sexe, religió, idees o classe social. S’admet a tots els nins i nines que acudeixin a l’escola. Conciliació social, reforma social i igualtat.

-Educació per a la llibertat i espontaneïtat. Foment de l’autonomia i participació.

-Educació per a la pau i la no violència, per a la justícia i la democràcia.

-Educació ecològica i mediambiental. Amor cap a la naturalesa. Importància del contacte amb la mateixa. Assoliment de la màxima harmonia amb tot el que te vida. Respecte i cura de la comunitat de la vida. Respectar la Terra i la vida en tota la seva diversitat.

-Educació per a la sensibilitat artística. Desenvolupament de l’esperit creatiu. Estímul i foment de totes les arts.

-Educació per a la solidaritat. Educació ètica i estètica.

-Assoliment d’una consciència cívica. Desenvolupament de les qualitats humanes. Educació popular.

-Assolir una consciència crítica que mogui a l’acció.

-Lliure expressió d’idees i llibertat en els actes. Educació cívica política positiva.
-Consecució dels valors de Veritat, Bellesa i Bondat. Foment d’aprenentatges apreciatius, relacionats amb l’afectivitat i els sentiments.

METODOLOGIA

Els objectius i continguts establerts en el currículum són impartits i apresos a partir de l’experiència directa dintre de projectes didàctics globals i interdisciplinaris que presenten una connexió amb la vida quotidiana, amb la realitat sociocultural, ambiental i econòmica, permetent una formació integral i un desenvolupament global interrelacionat i pràctic de les capacitats d’aprenentatge.

Els projectes es realitzen per grups de nins i nines coordinats per un professional, el qual és mediador i facilitador de l’aprenentatge. Canalitza, gestiona i interrelaciona les idees del grup, permetent que els nins i nines investiguin, adquireixin i transmetin per ells mateixos el coneixement, promovent la cultura de l’esforç, l’autonomia i la responsabilitat com una garantia de progrés personal, així com el diàleg i el treball en equip com una garantia de progrés social. Fomentant d’interès per l’aprenentatge, l’hàbit de lectura i investigació i l’expressió oral. Creant un clima de convivència i estudi que desenvolupa la personalitat de l’alumne i la confiança en les seves possibilitats, les seves capacitats creatives i iniciativa personal.

L’avaluació és contínua i té en compte el progrés i l’esforç de l’alumne en els diferents projectes didàctics en els quals participa. Es consideren sempre les possibilitats i necessitats individuals, personals i intel·lectuals de cada alumne, atenent i fomentant de forma especial a cadascun.

Els recursos didàctics són molt diversos, essent el principal l’entorn natural. La informació s’obté amb suports diferents, utilitzant àmpliament els recursos disponibles en la comunitat (tallers, exposicions, biblioteques, etc.) que permeten l’anàlisi i la síntesi de les diferents fonts d’informació.

Els idiomes utilitzats són el català, el castellà o l’anglès, aplicats de forma simultània però amb exclusivitat dintre dels projectes didàctics. Es compleix d’aquesta forma el Decret del Trilingüisme.

S’ofereixen també projectes optatius individuals i col·lectius, en funció de les necessitats, motivacions i centres d’interès dels nins i nines.

La investigació i el replantejament de les accions portades a terme dintre dels projectes didàctics és una constant de la labor docent.

ACTIVITATS DE L’ESCOLA.

Creixement personal i social. Considerat com part fonamental dintre de l’educació, es troba integrat i forma part de totes les activitats. Interiorització personal: Aprendre a escoltar el Silenci.

Assemblea.  Està formada per alumnes, professorat, pares i mares i en ella es prenen les decisions relacionades amb el funcionament de l’escola.

Alimentació natural. Els nins i nines participen en tot el procés alimentari. Plantació i cultiu ecològic, recol·lecció i elaboració dels aliments. L’alimentació és sana, natural i ecològica.

Cura de l’escola i del seu entorn. S’organitzen equips de nins i nines que realitzen els diferents treballs de cura de la seva escola i del seu entorn proper.

Activitats socioculturals. Els nins i nines participen en les diferents activitats de tipus social, cultural i ambiental ofertes per diferents entitats o organitzacions (exposicions, representacions, tallers, voluntariat) com a font de recurs didàctic i part fonamental dintre de l’educació.

Participació de la comunitat. Es fomenta la participació dintre de l’escola de personal de la comunitat que pugui aportar usos sostenibles dels recursos i tradicions culturals de la comunitat balear multicultural.

Art i artesanies. Es facilita l’accés a tot tipus d’activitat artística i artesanal (música, pintura, poesia, dansa, ceràmica, escultura, teler) com a mitjà fonamental dintre de l’educació, considerant-les la forma d’expressió de l’ésser, o en el cas de l’artesania també com un element transformador de l’economia.

Excursions. Es realitzen sortides per a conèixer diferents ecosistemes naturals, sistemes socials i culturals, que permetin connectar el coneixement amb la vida quotidiana i amb la realitat actual.

Relacions internacionals. Es fomenta l’intercanvi, la relació i cooperació amb escoles, nins i nines de diferents països.

EQUIP DE L’ECOESCOLA

L’equip està format pels mestres encarregats de coordinar els alumnes en els projectes didàctics i per professionals interdisciplinaris que treballen de forma puntual donant una dimensió científica i pràctica als projectes, connectant-los amb la realitat actual i amb les necessitats locals i globals.

Els professionals interdisciplinaris són finançats a partir de les despeses dirigides a la realització dels projectes didàctics i dels fons dirigits al bon funcionament de l’escola i del projecte pilot per  complir amb els objectius de l’Educació per al Desenvolupament Sostenible.

PROFESSIONALS PARTICIPANTS EN EL PROJECTE PILOT D’EDUCACIÓ PER AL DESENVOLUPAMENT SOSTENIBLE.

MARIA JOSÉ ORERO    Data de naixement: 19/06/1964     Nacionalitat: Espanyola

Diplomada en Professorat d’Educació General Bàsica (Especialitat: Ciències). Formada en Pedagogia Waldorf. Especialització en nins i nines amb dificultats socials i en alumnes amb alta capacitat. Experiència docent com Mestra d’Educació Infantil i Educació Primària. Experiència en projectes de Cooperació Internacional i Educació Social. Educadora de carrer. Coordinadora de campaments i activitats de temps lliure.

MANUEL SANTIAGO     Data de naixement: 03/02/1975      Nacionalitat: Espanyola

Llicenciat en Belles Arts. Format en Resolució de Conflictes en l’Aula. Professor de Dibuix en Educació Secundària. Experiència en Tallers Infantils d’Arts Plàstiques i en projectes d’integració Social per a Joves a través de l’Art.

IRENE SEVILLA         Data de naixement: 20/11/1972            Nacionalitat: Espanyola
Llicenciada en Psicologia. Especialista en Clínica i Psicoteràpia Psicoanalítica del nin/a i la seva família. Màster en Necessitats i Drets de la Infància i l’Adolescència. Formada en Pedagogia Infantil Waldorf. Experiència en Educació Infantil. Educadora en Llars per a nins i nines privats d’Ambient Familiar. Experiència en suport escolar i psicològic de nins i nines en situació de risc psicosocial. Experiència en Adopció Internacional i Projectes Internacionals d’integració Social Infantil.

SOFIA SEVILLA        Data de naixement: 21/11/1972             Nacionalitat: Espanyola
Llicenciada en Biologia; Especialitat en Biologia Vegetal. Màster en Medi Ambient i Gestió de l’Aigua. Formació en Paisatgisme i Agricultura Ecològica. Experiència en Estudis i Projectes d’Investigació Nacionals, Europeus i Internacionals de: Ecologia; Biodiversitat; Restauració i Regeneració Ambiental; Protecció i Gestió Ambiental (Agenda 21). Experiència en la formació de Jardins i Horts Didacticoecològics.

“Aprendre a viure simplement per a que altres simplement puguin viure”  Gandhi

“Educar per a la sostenibilitat és capacitar per  saber fer bé les coses que és necessari fer. No es tracta de disminuir l'impacte del que és insostenible, sinó de dissenyar processos sostenibles” R. Folch

“El nou repte ha de ser crear comunitats socials i culturals sostenibles, i físicament un medi ambient en el qual nosaltres puguem satisfer les nostres necessitats i aspiracions sense disminuir la integritat del món natural ni les oportunitats de les noves generacions”
“aquesta nova visió constitueix la base de les nostres futures tecnologies, sistemes econòmics i institucions socials” F. Capra

“El pitjor és no fer res perquè penses que només pots fer molt poc”  I. Burke